Enfriando mi escuela sin luz: soluciones verdes para aprender mejor

Responsable:

Ivett Margarita Andablo Rubio

Organización / institución:

Esc.Prim. Lic. Ezequiel Montes

Nivel educativo:

Educación básica / Primaria

País / Estado:

México-Querétaro-Jalpan de Serra

Fecha de inicio:

Jueves, Junio 25, 2026

Generación:

7.ª Generación (16 feb 2026 - 03 jul 2026)

Duración del proyecto :

1 mes (4 semanas)

Calificación:

Sin votos (todavía)

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Proyecto escolar que combate el impacto del calor en las aulas mediante estrategias ecológicas, prototipos con materiales reciclados y creación de espacios verdes, con la participación de 17 alumnos, docentes y familias para mejorar las condiciones de aprendizaje sin depender de energía eléctrica.

Justificación
Beneficiarios
Objetivos
Resultados esperados
Actividades calendarizado y recursos
Avances y logros
Reflexión y recomendaciones
Evidencias
Integración de proyecto en PDF
Comentarios (0)

En la institución escolar se presentan altas temperaturas dentro de las aulas y espacios escolares que generan incomodidad, cansancio y falta de concentración en los alumnos durante los días más calurosos, impactando directamente en sus procesos de aprendizaje. La escuela cuenta además con pocos espacios de sombra natural y áreas verdes que ayuden a regular la temperatura, por lo que frecuentemente se recurre a ventiladores que incrementan el consumo de energía eléctrica sin resolver completamente el problema.

La necesidad de atender esta situación surge de la observación cotidiana de las condiciones en que los alumnos desarrollan sus actividades. Este proyecto busca demostrar que es posible generar cambios positivos mediante acciones sencillas y sustentables, promoviendo al mismo tiempo la educación ambiental, el uso responsable de los recursos naturales y la participación activa de toda la comunidad educativa.

General:
Implementar estrategias ecológicas y sustentables dentro de la escuela para disminuir el impacto del calor en las aulas y espacios escolares sin depender completamente de energía eléctrica, promoviendo la participación activa de los alumnos y la conciencia ambiental.

Específicos:

Identificar las zonas escolares con mayor presencia de calor.
Promover en los alumnos la reflexión sobre el cambio climático y el cuidado del ambiente.
Diseñar e implementar alternativas naturales para refrescar los espacios escolares.
Reutilizar materiales reciclados para la elaboración de propuestas ecológicas.
Fomentar el trabajo colaborativo entre alumnos, docentes y familias.
Valorar el impacto de las acciones implementadas dentro de la escuela.

1. Identificar zonas con mayor calor (25 al 30 de junio)

Recorridos de observación y registro de los espacios más calurosos de la escuela.
Responsables: docente y alumnos.
Recursos: formatos de registro, termómetro y libreta.

2. Sensibilizar sobre la problemática (2 al 6 de julio)

Pláticas y actividades de reflexión sobre calor, cambio climático y ahorro de energía.
Responsables: docente y alumnos.
Recursos: videos, cartulinas y material didáctico.

3. Diseñar soluciones ecológicas (2 al 6 de julio)

Investigación y diseño de prototipos ecológicos viables para la escuela, organizados en equipos.
Responsables: alumnos organizados en equipos.
Recursos: internet, libros y hojas de trabajo.

4. Elaborar prototipos (9 al 18 de julio)

Construcción de prototipos con materiales reciclados, incluyendo un prototipo de techo con botellas.
Responsables: alumnos, familias y docente.
Recursos: botellas, cartón, plantas, tierra y recipientes reciclados.

5. Crear espacios verdes (9 al 18 de julio)

Implementación y acondicionamiento de áreas verdes o espacios con sombra natural.
Responsables: comunidad escolar.
Recursos: plantas, tierra y herramientas básicas.

6. Difundir acciones ambientales (19 al 23 de julio)

Presentación y difusión de los avances y beneficios del proyecto a la comunidad escolar.
Responsables: alumnos y docente.
Recursos: carteles, fotografías y evidencias.

7. Evaluar resultados (24 y 25 de julio)

Comparación, registro y valoración de los resultados obtenidos mediante observaciones y evidencias fotográficas.
Responsables: docente y alumnos.
Recursos: evidencias fotográficas, registros y observaciones.

Objetivo 1 — Identificación de zonas calurosas
Se realizaron recorridos de observación para identificar los espacios con mayor exposición al sol y acumulación de calor. Los alumnos participaron en el registro de observaciones, identificando las aulas y áreas comunes con mayores temperaturas durante la jornada escolar, lo que permitió definir los espacios prioritarios de intervención.

Objetivo 2 — Sensibilización
Se desarrollaron actividades de reflexión, diálogo e investigación sobre el cambio climático, el cuidado del ambiente y el uso responsable de la energía eléctrica. Los alumnos mostraron interés en la problemática y reconocieron la importancia de implementar acciones sustentables para mejorar las condiciones de su escuela.

Objetivo 3 — Diseño de prototipos
Se investigaron diversas alternativas ecológicas para disminuir el calor dentro de la escuela y se seleccionaron las más viables de acuerdo con los recursos disponibles. Está pendiente la elaboración del prototipo de techo con material reciclado (botellas).

Objetivo 4 — Participación familiar
Se informó a las familias sobre los propósitos del proyecto y se solicitó su colaboración en la recolección de materiales y plantas. La respuesta ha sido positiva, con disposición para participar en las actividades de mejoramiento del entorno escolar.

Objetivo 5 — Evaluación
Los alumnos observaron y registraron las condiciones de los espacios antes y después de la intervención, y se inició la recopilación de evidencias fotográficas para valorar el alcance de los resultados al concluir el proyecto.

Evidencias:

evidencias.docx

Directos:

17 alumnos del grupo participante.
Docente responsable del proyecto.

Indirectos:

Padres y madres de familia.
Comunidad escolar y visitantes del plantel.
Futuras generaciones de estudiantes que utilizarán los espacios mejorados.

Reflexión y recomendaciones:

Si pudiera comenzar nuevamente con los conocimientos que tengo ahora, dedicaría más tiempo a la etapa de diagnóstico y a la recopilación de evidencias iniciales, como mediciones de temperatura y registros más detallados de las condiciones de los espacios escolares. Y en el desarollo me daria el tiempo de recopilar con anticipacion mis materiales reciclados para mi techo de botellas (prototipo). También involucraría a las familias desde una etapa más temprana para fortalecer aún más su participación y compromiso con el proyecto.

Integración de proyecto en PDF:

act10_ivettmargaritaandablorubio.pdf

Al finalizar el proyecto, la escuela contará con espacios más frescos y agradables gracias a la implementación de prototipos ecológicos, áreas verdes y estrategias naturales para disminuir el calor. Los alumnos habrán desarrollado mayor conciencia ambiental y comprenderán la importancia de buscar soluciones sustentables a los problemas de su entorno. Se espera además fortalecer el trabajo colaborativo entre escuela y familias, promoviendo hábitos responsables de ahorro de energía, reciclaje y cuidado del ambiente.