El análisis estadístico para mejorar la gestión de residuos
El análisis estadístico para mejorar la gestión de residuos
Responsable:
Nadia Balvina Ledesma Trejo
Organización / institución:
Secundaria General Sierra Gorda
Nivel educativo:
Educación básica / Secundaria
País / Estado:
México-Querétaro-Jalpan de Serra
Fecha de inicio:
Lunes, Septiembre 7, 2026
Duración del proyecto :
Tres meses o más
Calificación:
Sin votos (todavía)
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Mejorar la gestión de residuos mediante la aplicación de herramientas de análisis estadístico e informático.
Actualmente, el manejo inadecuado de los residuos generados en las escuelas de educación básica representa en desafío ambiental. La Escuela Secundaria General Sierra Gorda, ubicada en Jalpan de Serra, Querétaro, enfrenta la problemática de una mala gestión de residuos diariamente en las aulas y durante el receso de los alumnos diariamente, lo que contribuye al deterioro ambiental y al incumplimiento de las nuevas normas municipales sobre la separación de residuos. Este proyecto propone utilizar el análisis estadístico como herramienta clave para conocer la cantidad, tipo y frecuencia de los residuos generados, y así implementar estrategias eficaces de reducción, separación y reciclaje, fomentando a su vez una cultura ambiental responsable entre estudiantes y personal de la institución.
Antecedentes:
La Escuela Secundaria General Sierra Gorda fue fundada en el ciclo escolar 2005-2006, en el contexto de una región reconocida por su valor natural y cultural, formando parte de la Reserva de la Biosfera de la Sierra Gorda. La falta de infraestructura para la separación de residuos y el desconocimiento de las cantidades y tipos generados han obstaculizado una gestión adecuada. Las autoridades municipales han solicitado la colaboración de las instituciones educativas en la recolección diferenciada de residuos, situación que refuerza la necesidad de este proyecto.
Diagnóstico:
Actualmente, la escuela genera residuos orgánicos, inorgánicos, reciclables y no reciclables sin un registro claro ni un sistema de clasificación. Esta situación limita la toma de decisiones informadas y agrava los problemas ambientales. La comunidad escolar, en especial el alumnado, carece de una formación sólida en cultura ambiental. Este diagnóstico se basa en la observación directa y en la experiencia institucional.
